Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más…
El proceso del aprendizaje es complejo. Las teorías que han sido el apoyo de las corrientes educativas nos reflejan una parte del significado del aprendizaje, pues en cada una de ellas se toma como referencia el proceso mental, el contexto del estudiante, la forma de enseñar del maestro y la maduración psicológica.
Después de revisar el documento “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués me parece que las teorías que se concuerdan mejor con el enfoque de aprendizaje por competencias son: el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, el constructivismo de J. Piaget, el socio-constructivismo de Vigostki y el cognitivismo de Gagné.
En el aprendizaje por descubrimiento se utilizan situaciones reales para que el alumno resuelva con ayuda de los conocimientos adquiridos, es decir, pueda aplicarlos y transferirlos para lograr el objetivo de la enseñanza. Asimismo, el aprendizaje significativo, se apoya en la utilización de los conocimientos previos. El docente presenta las situaciones de aprendizaje de forma útil, lo que motiva la comprensión del proceso.
El constructivismo se basa en transformar el conocimiento debido a la interacción del estudiante con el medio, por lo tanto, el alumno es pieza clave en la situación presentada por el profesor, logrando resolver el problema por medio de la construcción de nuevos conocimientos. En el socio-constructivismo, el proceso de “andamiaje”, es importante pues facilita la construcción de saberes a partir de experiencias reales y de la colaboración.
Finalmente, en el cognitivismo, el estudiante responde motivado al desafío planteado por el profesor. El docente, previamente ha planificado las actividades tomando en cuenta las condiciones del aprendizaje, para observar un cambio en la conducta o en la capacidad del joven.
A mi parecer, estas son las teorías base del aprendizaje en competencias. Sin embargo, debemos reconocer que el conductismo, es sumamente útil cuando el estudiante necesita de elementos de apoyo definidos para la construcción de un nuevo conocimiento, y que el conocimiento del proceso de la información es necesario para el uso de las computadoras y la navegación por la red de internet, por lo que nos sirven como herramientas complementarias en el proceso de enseñanza.
Ligia Caro.
El proceso del aprendizaje es complejo. Las teorías que han sido el apoyo de las corrientes educativas nos reflejan una parte del significado del aprendizaje, pues en cada una de ellas se toma como referencia el proceso mental, el contexto del estudiante, la forma de enseñar del maestro y la maduración psicológica.
Después de revisar el documento “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués me parece que las teorías que se concuerdan mejor con el enfoque de aprendizaje por competencias son: el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, el constructivismo de J. Piaget, el socio-constructivismo de Vigostki y el cognitivismo de Gagné.
En el aprendizaje por descubrimiento se utilizan situaciones reales para que el alumno resuelva con ayuda de los conocimientos adquiridos, es decir, pueda aplicarlos y transferirlos para lograr el objetivo de la enseñanza. Asimismo, el aprendizaje significativo, se apoya en la utilización de los conocimientos previos. El docente presenta las situaciones de aprendizaje de forma útil, lo que motiva la comprensión del proceso.
El constructivismo se basa en transformar el conocimiento debido a la interacción del estudiante con el medio, por lo tanto, el alumno es pieza clave en la situación presentada por el profesor, logrando resolver el problema por medio de la construcción de nuevos conocimientos. En el socio-constructivismo, el proceso de “andamiaje”, es importante pues facilita la construcción de saberes a partir de experiencias reales y de la colaboración.
Finalmente, en el cognitivismo, el estudiante responde motivado al desafío planteado por el profesor. El docente, previamente ha planificado las actividades tomando en cuenta las condiciones del aprendizaje, para observar un cambio en la conducta o en la capacidad del joven.
A mi parecer, estas son las teorías base del aprendizaje en competencias. Sin embargo, debemos reconocer que el conductismo, es sumamente útil cuando el estudiante necesita de elementos de apoyo definidos para la construcción de un nuevo conocimiento, y que el conocimiento del proceso de la información es necesario para el uso de las computadoras y la navegación por la red de internet, por lo que nos sirven como herramientas complementarias en el proceso de enseñanza.
Ligia Caro.
Buanas tardes Maestra Ligia:
ResponderEliminarConsidero personalmente que Piaget y Vigostki resumen las otras teorías del aprendizaje; Piaget formula muy bien el aprendizaje significativo, el descubrimiento de brunet y el cognitivísmo de Gagné, y Vigostki agrega lo social. En los tres postulados de Piaget se ven reflejados los otros. Bueno es mi punto de vista y creo que el documento de Xavier Vargas hací lo demuestra. Bueno como estamos con la competencias y debemos desarrollar cada uno su ámbito de estudio y de aprehensión de conocimientos creo que al final este es mi punto de vista y en todo caso me ayuda para cuestionarme mis argumentos y espero que a Usted también. En resumen muy buen trabajo maestro, muy bien argumentado. Saludos y gracias
Hola ligia
ResponderEliminarlas teorías del aprendizaje todas son buenas desde el muy particular sentido que le vaya a dar uno como profesor, si tu quieres que el alumno sea un ente mecánico que responde a los estímulos y emite respuestas, debes de utilizar al conductismo, para piaget , se debe de tomar en cuenta las edades biológicas del niño pata proporcionar los procesos de aprendizaje deseados y si realmente quieres que el aprendizaje sea significativo debe de problematizarse los aprendizajes al alumno, estan las teorías de vitgostky, Bruner.freiner. montesori
Etc.
Lo importante no son la teorías lo importante es que nosotros nos ubiquemos en el contexto de una y esa una había que ver que sentido le damos.
Es curioso que no comentemos el artículo de Xavier Vargas que incluye un sentido social y humano al aprendizaje,sentido que ha sido olvidado por nosotros lo profesores,
Los invito a ti ligia y Ana luisa que leamos a Xavier Vargas para que podamos debatir en cuestión
saludos
Rudy Mendoza
Hola profesora Ligia:
ResponderEliminarRealmente hace un resumen muy interesante sobre las teorías del aprendizaje, sin embargo, debemos considerar que deseamos obtener por medio del proceso de enseñanza y aprendizaje pues de acuerdo a esto, aplicaremos las diferentes teorías y utilizaremos aquellas con que nos sintamos más a gusto.
Muchas gracias y saludos
Ana Abigail
Hola Ligia:
ResponderEliminarSin duda de manera muy sintética y comprensible comentas lo más esencial de las principales teorias que están ligadas a la educación en competencias, además de los diversos factores que intervienen para que se construya el aprendizaje. Sin embargo, debemos considerar que estos estan estrechamente relacionados con las motivaciones intrínsecas del alumno. De allí que el docente busque la manera de que el educando se interese en los contenidos y le encuentre sentido a lo que va aprender para que el proceso tenga éxito.
Recibe un cordial saludo
Hola Ligia, tus descripciones acerca de las concepciones que consideras ligadas a las competencias me parecen acertadas, aunado a ello creo que en algún momento hacemos uso de otras como bien lo describes al final de tu publicación acerca del conductismo, podemos emplear lo que mejor se apegue a nuestro modelo y práctica educativa, con la finalidad de lograr el aprendizaje de nuestros alumnos.
ResponderEliminarRecibe saludos
Marco Antonio Pérez R.